El aprendizaje siempre ha sido mi motor diario, busco aprender en donde sea que me encuentre. Aunque esto ni implica saber sobre las teorías del aprendizaje.
Si bien me resultan un poco áridos estos temas considero que entender los mecanismos del aprendizaje es el punto de partida de cualquier actividad docente.
Como educadores, nuestro objetivo siempre es que los estudiantes aprendan. Pero al leer y revisar el material me doy cuenta que lo más importante es enseñarles a construir su conocimiento. Internet ha puesto a disposición toda la información y nosotros los docentes sólo debemos supervisar como construyen sus saberes.
Creo que el mayor desafío se me presenta cuando pienso el cómo lo voy a lograr. Primeramente tengo que desprogramar viejos modelos. La mayoría de las clases a las que asistí en mi formación profesional fueron magistrales en donde lo único que se podía hacer era tomar apuntes y responder en los exámenes lo que el profesor había dicho. O sea todo conductismo nada de cognitivismo y ni hablar de conectivismo.
En segundo lugar muchas veces el entorno de enseñanza permanece programado con viejas estructuras y es complejo generar un cambio.
Aunque me considero una persona autodeterminada. Como dije al principio, estoy en constante construcción de mi aprendizaje he generado un entorno personal de aprendizaje sin saber que esto tenía un nombre asignado.
Este juego de palabras me permite focalizar los objetivos de enseñanza y repensar mi rol docente, para optimizar el aprendizaje de mis estudiantes.
En el análisis de mi clase memorable rescato que si bien he partido desde los contenidos he focalizado este aprendizaje en una actividad grupal.
Con respecto a las las teorías del aprendizaje empleadas, las organizo en esta tabla
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Teoría del aprendizaje |
Actividad propuesta |
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Conductismo |
Análisis de material teórico, libros y páginas virtuales de embriología. |
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Cognitivismo |
Generación de un mapa mental en donde deben integrar la organogénesis en el embrión. |
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Constructivismo |
Se realizó en grupos reducidos en donde debieron distribuir sus tareas. Aunque considero que esta fue la teoría menos desarrollada. |
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Conectivismo |
Compartieron sus producciones con otros grupos a través de las redes. |
Considero que las actividades propuestas están destinadas a cumplir principalmente los dos últimos objetivos.
Creo que los resultados finales fueron una representación gráfica clara y un trabajo en equipo notorio. Pero creo que no puedo evaluar del todo si los alumnos realmente aprendieron y lograron integrar el desarrollo de los órganos considerando que muchos ocurren en simultáneo.
Luego de analizar las teorías de aprendizaje y los distintos enfoques que se plantean, pienso que una manera de mejorar esta propuesta puede ser proponer casos clínicos en donde se presentan malformaciones congénitas que afectan a varios órganos y luego los estudiantes trabajando desde una línea de tiempo poder explicar porqué varios órganos se afectaron a raíz de un fallo de la organogénesis.
Este planteo puede ayudar a comprender porqué cuando hay un problema en el desarrollo en un momento puntual de la gestación, aparecen malformaciones en varios órganos.
Con esta nueva propuesta refuerzo el aprendizaje a partir del constructivismo.
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